Carol Dweck

Zadnja provjera: listopad 2026.

Carol Susan Dweck (r. 1946.) istražuje kako uvjerenja o prirodi sposobnosti utječu na motivaciju i reakcije na neuspjeh. Pojam **mentaliteta rasta** postaje jedan od najpopularnijih psiholoških pojmova u obrazovanju, a s popularnošću dolaze i rasprave o veličini učinka. Ova lekcija opisuje taj rad, a pojam podrobnije obrađuje lekcija [Mentalitet rasta](/lekcija/mentalitet-rasta).

Život i rad

Carol Dweck doktorira na Sveučilištu Yale 1972. i radi na Sveučilištu Illinois, Harvardu i Sveučilištu Columbia, a od 2004. na Sveučilištu Stanford. Rana istraživanja bave se naučenom bespomoćnošću kod djece: zašto neka djeca nakon neuspjeha odustaju, a druga se trude još više. Knjiga *Mentalitet* (2006.) približava ideje širokoj publici (Dweck, 2006).

Ključne ideje

• **Bespomoćna i usmjerena orijentacija.** Neka djeca neuspjeh pripisuju nedostatku sposobnosti i odustaju, a druga ga vide kao znak da trebaju više truda ili drugu strategiju.
• **Implicitne teorije.** Ljudi imaju uvjerenja o tome jesu li sposobnosti nepromjenjive (**fiksni mentalitet**) ili se mogu razvijati (**mentalitet rasta**). Ta uvjerenja povezana su s ciljevima: dokazivanjem sposobnosti ili učenjem (Dweck i Leggett, 1988; više u lekciji [Teorije motivacije za postignućem](/lekcija/teorije-motivacije-za-postignucem)).
• **Pohvala truda i strategije.** Pohvala sposobnosti („Baš si pametno dijete”) može potaknuti izbjegavanje izazova, a pohvala truda i strategije veću ustrajnost.
• **Intervencije.** Kratke intervencije u kojima učenici uče da se mozak mijenja učenjem trebaju potaknuti mentalitet rasta.

Utjecaj i kritike

Ideje mentaliteta rasta šire se u školama, sportu i organizacijama (više u lekciji [Učenje kroz pogreške](/lekcija/ucenje-kroz-pogreske)). Meta-analize ipak pokazuju da je povezanost mentaliteta i školskog uspjeha slaba, a da su učinci intervencija u prosjeku vrlo mali (Sisk i sur., 2018). Veliko nacionalno istraživanje u SAD-u pokazalo je mali, ali stvaran učinak kratke internetske intervencije na ocjene učenika s nižim uspjehom, osobito u školama koje podupiru takve norme (Yeager i sur., 2019). I Dweck upozorava na „lažni mentalitet rasta”: puko hvaljenje truda bez učenja boljih strategija ili tvrdnja da je svatko sposoban za sve nisu ono što istraživanja podupiru.

Sažetak

Carol Dweck istražuje implicitne teorije o sposobnostima i razlikuje fiksni mentalitet i mentalitet rasta, povezane s reakcijama na neuspjeh. Ideje su vrlo popularne, ali meta-analize pokazuju slabe povezanosti i male učinke intervencija, koji ovise o okolnostima.

Povezane lekcije

• [Mentalitet rasta](/lekcija/mentalitet-rasta)
• [Teorije motivacije za postignućem](/lekcija/teorije-motivacije-za-postignucem)
• [Naučena bespomoćnost](/lekcija/naucena-bespomocnost)
• [Učenje kroz pogreške](/lekcija/ucenje-kroz-pogreske)
• [Pripisivanje uzroka ponašanju](/lekcija/pripisivanje-uzroka-ponasanju)

Izvori i literatura

• Dweck, C. S. (2006). *Mindset: The New Psychology of Success*. Random House.
• Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (1988). A social-cognitive approach to motivation and personality. *Psychological Review, 95*(2), 256–273. https://doi.org/10.1037/0033-295X.95.2.256
• Sisk, V. F., Burgoyne, A. P., Sun, J., Butler, J. L., & Macnamara, B. N. (2018). To what extent and under which circumstances are growth mind-sets important to academic achievement? Two meta-analyses. *Psychological Science, 29*(4), 549–571. https://doi.org/10.1177/0956797617739704
• Yeager, D. S., Hanselman, P., Walton, G. M., et al. (2019). A national study reveals where a growth mindset improves achievement. *Nature, 573*, 364–369. https://doi.org/10.1038/s41586-019-1466-y